|
|||||
|
|
| 继续教育的动力观 | |
| 引用本文： | 庞惠芳.继续教育的动力观[J].现代企业教育,2002(11):20-20. |
| 作者姓名： | 庞惠芳 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 动力观的产生在于客观需要 自然科学和社会科学对产生结构变革和新兴产业发展的作用日益显著,科学技术和管理成为生产力要素中关键的组成部分,导致经济发展对科技进步需求的动力越来越大。经济的发展、企业的生存和社会的进步,需求新理论、新技术、新方法的饥饿感日益加剧。 产业结构的变革,促使新兴产业的发展和新兴职业的剧增。在发达国家,夕阳工业的衰落和朝阳工业的发展,导致一大批旧职业的淘汰和一大批新职业的剧增。经济发展需求的人才密度、知识密度、信息密度越来越大、促进了人类社会对新技术、新办法的研究和发展。 科学与技术的渗透、自然科学与社会科学的杂交,促使边缘学科,新兴学科的迅速发展和知识增长量的加剧,从而导致展础教育的人才产品必须在参加 |
| 关 键 词： | 继续教育 动力观 产业结构 科技进步 企业 社会效益 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |