以积极情感为导向的农村特殊留守儿童隔代家庭教育的现状研究

在《现代汉语词典》中，“积极”一词包含“正面的；促进发展的”“努力进取的”两重含义。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”普通心理学课程认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。”我们所说的“积极情感”指能够让学生感受到快乐、感激、坚定、自豪，并正面引导学生努力进取、促进其发展的态度体验。在《全国家庭教育指导大纲》中，“特殊家庭”分为“离异和重组家庭”“服刑人员家庭”“流动人口家庭”“农村留守儿童的家庭”。笔者本文在《全国家庭教育指导大纲》分类基础上，结合教育实践，增加“隔代家庭”“单亲家庭”“孤儿”以及“家庭结构完整但成员沟通有严重障碍的家庭”作为研究对象，进一步探讨这些农村留守儿童的教育现状。