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| 挖掘文本资源 习出无限精彩 | |
| 引用本文： | 严薇.挖掘文本资源 习出无限精彩[J].教书育人,2012(32):74. |
| 作者姓名： | 严薇 |
| 作者单位： | 江苏金坛市水北小学 |
| 摘 要： | 语文教材是学生学习习作所依托的最好范例。怎样依托教材优势,全面发挥教材的"典范"作用,在发挥语文的情感熏陶、感染作用的同时,强化学生语言实践?一、习出方法,习出能力三年级是习作的起步阶段,让学生从一二年级"写自己想说的话"过渡到三四年级"能不拘形式地写下见闻、感受和想象",必须历经一个从句到段到短篇,这样循序渐进的习作实践过程。 |
| 关 键 词： | 文本 学生学习 起步阶段 实践过程 语文教材 二年级 情感熏陶 语言实践 三年级 循序渐进 |
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