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| 化学学习成就动机促成与发展的策略 | |
| 引用本文： | 文庆城,陆余平.化学学习成就动机促成与发展的策略[J].教学与管理,2006(3). |
| 作者姓名： | 文庆城 陆余平 |
| 作者单位： | 广西师范大学化学化工学院，广西师范大学化学化工学院 |
| 摘 要： | 成就动机一般包括认知内驱力(CognitiveDrive)、自我提高的内驱力(Ego—enhancem ent Drive)以及附属内驱力(Affiliated Drive)。认知内驱力就是想了解与理解知识,要阐明与解决问题的内驱力;自我提高的内驱力指的是个体以自己的胜任能力或工作能力赢得相应地位的内驱力;附属内驱力指的是为了保持长者(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的内驱力。依据上述三种内驱力,我们提出以下化学学习中成就动机促成与发展的教学策略。一、营造宽松、和谐、安全的学习环境人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯认为,人生来就有成长和… |
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