| 幼儿探索性学习的教学组织策略 |
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| 引用本文： | 庄婉瑜. 幼儿探索性学习的教学组织策略[J]. 学前教育研究, 2010, 0(11) |
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| 作者姓名： | 庄婉瑜 |
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| 作者单位： | 福建省泉州幼师附属幼儿园,泉州,362000 |
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| 基金项目： | 福建省教育学会幼儿教育委员会第七届理事会立项课题"幼儿健康教育的策略研究" |
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| 摘 要： | 探索性学习是一种具有多重意义的活动,对于幼儿而言,是他们主动经历世界,从自己的周遭生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程.教师应从幼儿兴趣与需要出发,为幼儿选择贴近其生活经验的适宜的探索内容与主题,并为幼儿创设包括小问号区、自由操作区、探索资源区、展示交流区在内的适宜的学习情境,提供具有多样性、层次性、趣味性、简约性与多功能性的丰富的探索材料,在尊重幼儿主体地位的基础上,追随幼儿的探索学习过程,随时给予灵活有效的指导与支持.
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| 关 键 词： | 幼儿教师 探索性学习 教学组织策略 |
On the Strategies for Children's Exploratory Study |
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| Zhuang Wanyu. On the Strategies for Children's Exploratory Study[J]. Studies In Preschool Education, 2010, 0(11) |
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| Authors: | Zhuang Wanyu |
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| Keywords: | |
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