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| 重构学生、教师与知识的关系 | |
| 引用本文： | 李海林.重构学生、教师与知识的关系[J].基础教育论坛,2012(23):28-29. |
| 作者姓名： | 李海林 |
| 摘 要： | 转型课堂的特征是"以学定教""先学后教""以学为主"。"以学定教"是讲教师教的活动的出发点,"先学后教"是讲教和学的先后顺序,"以学为主"是从时间上来描述学的重要性。这三句话对转型课堂的概括非常准确精要,对帮助老师们理解转型课堂的内涵和特征作用很大。但是, |
| 关 键 词： | 以学为主 先学后教 指导教师 学生 以学定教 课堂 掌握知识 直接接触 行为方式 教学内容 |
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