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| 寓思维训练于数学教与学的互动中 | |
| 引用本文： | 林清云.寓思维训练于数学教与学的互动中[J].新课程导学(上),2011(24). |
| 作者姓名： | 林清云 |
| 作者单位： | 福建省漳浦县古雷中心学校 |
| 摘 要： | 小学生学习数学困难存在着客观原因和主观因素.其一,数学的表示方法一般是数字与符号,而数字符号只是外在的表现形式,其内涵富有深刻意义,从认识与理解的角度看,数字总是抽象的,离开具体的“物”就让人混沌起来,这是导致小学生学习数学难的客观原因.其二,小学生的年龄特点明显暴露了小学生意识到表里的认知受制于具体形象,他们对区别于主观的外界事物(形状、颜色、数量、重量等)是敏感也很迟钝的,好奇也畏惧,新鲜也茫然. |
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