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| 如何“医治”数学教师的“课堂多语症” | |
| 引用本文： | 刘纪成.如何“医治”数学教师的“课堂多语症”[J].快乐阅读,2013(20):122. |
| 作者姓名： | 刘纪成 |
| 作者单位： | 河南省杞县苏木乡第一初级中学 |
| 摘 要： | 教师的语言表达方式和质量直接影响着每个学生理解和运用知识。精练的设问、精妙的启发、精彩的对话让每个学生的思维驶入发展的"快车道"。但有些人片面看重老师语言的教育作用,生怕学生这里不会那里不懂,于是这里讲讲那里说说,结果课堂教学也就成了名副其实的"讲课"了。学生看过的容易忘记,听过的不一定就明白,做过的则理解很深记得 |
| 关 键 词： | 引导学生 课堂教学 直接影响 数学教师 思维 多语 语言表达方式 教育作用 解决实际问题 独立思考 |
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