责任,从环保行动开始

案例导读三: 这是五年级学生在责任教育中开展环保实践活动的一个案例。这个活动历时一年半,教师精心安排了四个阶段,形成了一个连续有序、丰富多彩的围绕环保主题的责任教育过程。让学生通过多感官多渠道学习,从了解环保知识和环保现状开始,引起思考,激发求知探索的欲望和热情。然后组织学生步步深入地走进实践,亲身经历,积累经验,获得真知,体验生活,并从中发挥自己的创造力。案例三中的教师在一年半的活动过程中, 没有对学生进行空洞的说理,没有因学生能力暂时跟不上而包办代替或降低要求。师生共同艰难而快乐地走过了这漫长的实践征途,增强了环保意识和能力,体验了环保的意义和价值。在活动的不同阶段、不同环节,教师灵活运用了影视教育、知识讲座、调查研究、学习记录、总结、评价的方法、志愿者小队、主题班会、与语文教学相结合、利用学校文化节等多种教育途径和手段,使学生在这项活动中学习多种方法,提高更多方面的能力,得到更多收获。 [教师札记摘录] 去年,我校开展了《责任——儿童生活价值研究》的课题研究,我有幸成为了实验班的老师。刚开始我有些茫然:如何对10岁左右的孩子说“责任”,我心中疑惑重重。但在和专家组老师、同行的探讨下,我茅塞顿开,我们平时经常对学生说学习是每个人的权利和义务, 自己的事要自己去完成……这不就是责任意识的培养吗?于是,我带着一份好奇和兴趣投入到了探究之中。在“实践、感悟、再实践”循序渐进的教育过程中,我体会到了艰辛与快乐,正如教育家苏霍姆林斯基说的“研究的教师是幸福的教师”。