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| 计算机辅助教学与学生认知能力的发展 | |
| 作者姓名： | 龙晓东 柳见成 |
| 作者单位： | 长沙水利电力师范学院(龙晓东)，长沙水利电力师范学院(柳见成) |
| 摘 要： | 一现代教育技术领域中最为引人注目的现象也许是计算机辅助教学(CAI)系统的迅速发展与广泛应用。CAI在五十年代早期的发展是由斯金纳的机器教学和程序教学理论推动起来的。由于他以行为主义心理学思想为指导,因此,在迅速兴起之后又遭到不少批评。其主要缺点在于:用动物学习的实验研究(即简单的S-R过程)来说明人类的学习;教学策略采用直线型结构,过于刻板,只注意知识的获得而忽视能力的培养等等;再加上设备成本昂贵等问题,曾一度遭到冷落。七十年代以来,一方面由于微型计算机的性能价格比迅速提高,特别是计算机网络通讯技术的发展,为计算机辅助教学提供了强有力的物质和技术支持;另一方面,教学上行为主义观点的不足逐渐被人们所认识,并逐渐为各种基于认知科学的教学理 |
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