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| 课堂提问的艺术性与实效性 | |
| 引用本文： | 胡迎春.课堂提问的艺术性与实效性[J].教学与管理,2006(12). |
| 作者姓名： | 胡迎春 |
| 作者单位： | 浙江永康市综合高中 |
| 摘 要： | 一、问题的提出课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感之功能,它是学生认知活动开始的关键。同时,课堂提问作为一项教师基本功,恰如其分的提问语言,也是教师业务能力的一个突出表现。目前教师在中学数学课堂教学中的课堂提问普遍存在的问题有以下四点。1.随意提问。表现在:随便发问,内容不恰当;随便问一些学生,对象不恰当。仿佛不提问就无法往下讲,乃至有些教师每句话后面都加上“对不对”、“为什么”。2.自问自答。课是讲给学生听的,不是讲给自己的,有些老师讲课像… |
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