| 论有效教学的分析模型 |
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| 引用本文： | 陈佑清. 论有效教学的分析模型[J]. 课程.教材.教法, 2012, 0(11): 3-9 |
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| 作者姓名： | 陈佑清 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院 |
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| 摘 要： | 有效教学的分析模型是对影响有效教学的主要变量之间的关系进行结构性或层次化描述的框架。影响有效教学的变量主要有三类:效果变量(学习的结果与效率)、控制变量(教与学的行为)、条件变量(教学目标、内容、条件及学情)。这三类变量之间的关系是:教与学的行为(尤其是学习行为)直接决定学习的结果与效率,而教与学的行为又要依据教学的目标、内容、条件及学情的实际状态综合选择和设计。正确理解这三类变量的含义及其关系,是科学把握有效教学的实质和设计提高教学有效性的教学策略的关键。
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| 关 键 词： | 有效教学 分析模型 影响变量 |
Discussions on the Analysis Model for Effective Teaching |
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| CHEN You-qing. Discussions on the Analysis Model for Effective Teaching[J]. Curriculum; Teaching Material and Method, 2012, 0(11): 3-9 |
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| Authors: | CHEN You-qing |
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| Affiliation: | CHEN You-qing(College of Education,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079,China) |
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