聚焦思维转折点 走向深度思维——以《数数、读数》《数的组成、写数》为例

我国对于学习有这样一种定义:学习是由于经验所引起的行为或者思维的比较持久的变化。其中提到了"经验"二字。经验,常常会导致思维定势,在知识、行为的转折点处出现阻碍。本文尝试从学生、知识角度分析学生思维,提出顺应、操作等指导方法,来引导学生深度思考。进而提高学习效率。