|
|||||
|
|
| 践行小学数学课堂教学方法之我见 | |
| 引用本文： | 王建华,王晓红.践行小学数学课堂教学方法之我见[J].青少年日记,2014(1). |
| 作者姓名： | 王建华 王晓红 |
| 作者单位： | 山西省闻喜县桐城中心校姚村小学; |
| 摘 要： | 正学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅应是教育工作者的一种理念,更应当采取适应的方式,落实这一理念。教学中,我把问题情境活动化,就是让学生投身到"问题情境"中去活动,增长智慧,提高能力。这有利于保证学生在教学中的主体地位,对于促使学生从动作思维向具体的形象思维过渡也是十分有利的。在教学《平行四边形》中我首先利用以旧引新,出示三角形,提问:三角形我们是通过什么方法研究的?类比三角形、四边形我们都要研究那些内容?一般四边形:边、角;特殊四边形:从边的特殊性和角的特殊性入手。出示平行四边形模型,展示:篱笆、电动门、艺术装饰物等图片,引导学生从图片中找出平行四边形,生活中的平行四边形随处可见,它装点着我们的生活,服务着我们的生活,从实物中抽象出平行四边形,说明数学在我们生活 |
| 关 键 词： | 小学数学课 动作思维 活动化 教育工作者 知识经验基础 装饰物 电动门 知识获得 学习过程 共同探究 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |