我国学校体育课程目标的现代性审视

新中国建立以来我国学校体育课程目标先后经历了目标确立、异化发展、特色探索和现代化发展四个阶段。表现出了政治干预向政治关怀转变,工具理性向价值理性转变,多元目标、和谐理念确立等特点。彰显了终身性与动态发展性,连续性和系统性,主体性与民主性等课程目标的现代性。但受多种因素的影响我国现行体育课程目标尚存一定的问题,日本的体育课程目标在加强监管,建立符合国情的系统性目标体系和发挥体育大系统整体功能等方面对我国具有积极的借鉴意义。