主题生成中的合理引导

现代课程观的精髓在于将幼儿视为主体，在课程实施中，教师要关注幼儿生成，从热点问题、幼儿的个体表现、预设的活动中捕捉教育契机，调整教师预设；并合理引导，正确采取主题生成中的策略，或幼儿自发生成主题时的“从”、或师生共同产生主题时的“引”、或教师生成主题时的“推”，促进其积极主动地学习。那么怎样在主题生成中合理引导幼儿呢？