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| 利用科学课促进“学困生”思维能力的发展 | |
| 引用本文： | 李昕,林伟贞.利用科学课促进“学困生”思维能力的发展[J].中国教师,2014(14):7-8. |
| 作者姓名： | 李昕 林伟贞 |
| 作者单位： | 广东省广州市越秀区旧部前小学 |
| 摘 要： | <正>一、发展学生科学思维能力的重要性1.什么是科学思维心理学家是这样界定思维的:"思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。"寻找共同特征、发现内在规律、推断和解决问题是思维的基本任务。良好科学思维的形成能辅助学生其他学科的学习,同时协助他们科学、高效地解决生活中及学习上的问题,对一个人的成材极为重要。而我们注意到大部分"学困生"并非是受智力因素的影响,其问题更集中于 |
| 关 键 词： | 科学思维能力 “学困生” 科学课 利用 内在规律 心理学家 共同特征 事物 |
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