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| 《神奇的极光》教学中多重对话策略探微 | |
| 引用本文： | 李红.《神奇的极光》教学中多重对话策略探微[J].考试,2007(1). |
| 作者姓名： | 李红 |
| 作者单位： | 海南海口市金濂路9号海口市第一职业中学经贸部 570216 |
| 摘 要： | 一、激发阅读期待阅读期待是对话过程的第一步,“是读者在面对一个新读物时问题意识的觉醒”,“是一个十分积极的阅读心态,它会成为读者深入阅读思考的起点、持续阅读的动力、产生阅读创意的源泉”(韩雪屏《寻求与文本对话的策略》)。学生基础差,我便把这个环节分为几个步骤:让学生了解每堂课的教学目标、重难点,并让学生通过预习进行选择、添加——初步感知课文后,师生就课文的内容、字词、结构、主旨等作出质疑,小组长集结归纳。我常 |
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