优化数学教学过程路在何方(续)——小学数学课堂教学现状的调查与思考

二、对优化小学数学课堂教学过程的几点思考 1.针对数学学科特点,深入研究分析数学知识体系脉络及教材编排呈现特点。小学生年龄特点和数学知识高度抽象性和严密逻辑性的特点决定了小学数学课堂教学过程的特殊性。首先,小学生思维的具体形象性决定了对感性材料的依赖;其次,数学的严密逻辑性又决定了小学数学教学过程中不可逾越的阶段性和严格的顺序性。所以教材在编排设计上既体现了学生对感性材料的依赖,又体现了思维训练的循序渐进性。 由此看来,优化小数课堂教学过程的前提是,教师应以教材为依据,通过自己的思维活动去再现编者体现在教材内的思维过程,以此引导学生展开积极的思维活动,克服只研究教学方法和教学艺术,忽视对教材