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| 谈课堂教学的最优控制 | |
| 引用本文： | 张秀珍,王通.谈课堂教学的最优控制[J].河北教育,1999(Z2). |
| 作者姓名： | 张秀珍 王通 |
| 摘 要： | 所谓课堂最优控制指的是以教师的主观能动性调动学生的主观能动性，并在学生的积极性调动起来后，恰当引导、诱导、实行对课堂教学的有效控制。它包括以下五方面的内容：一、定标控制定标控制即教学目标的控制。它在课堂教学中具有导向作用。根据布鲁姆的教育目标理论，并结合我国语文教学实际，一般确立三个层次的目标，即认识层次目标、技能层次目标和情感层次目标。这三个层次的目标并不是简单地加在一起，而是把各项目标有机地结合起来。同时，把教学目标和教学内容，学生的智能活动有机地结合。所以，教学目标既有总体目标，又有具体目… |
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