关注学生认知起点,提高课堂教学实效 |
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引用本文: | 付培兵.关注学生认知起点,提高课堂教学实效[J].知识窗,2010(7X):12-12. |
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作者姓名: | 付培兵 |
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作者单位: | 南昌大学附属小学 |
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摘 要: | <正>教师在备课时确立课堂教学设计的起点,既要考虑教学内容所提供的可能起点,也要考虑学生发展的现在状态和潜在状态所暗示的现实起点;既要考虑知识逻辑,也要考虑心理逻辑。
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关 键 词: | 课堂教学实效 学生认知 知识逻辑 潜在状态 课堂教学设计 教学内容 负迁移 五年级 竖式 苏教版 |
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