从跌倒处爬起——对初中科学教学中学生错误资源有效利用的实证研究

课堂是学生、教师出错的地方，错误伴随着学生、教师一起成长。教师应认识到在课堂上出现错误，是学生的认识有误区，还是自己的设计有纰漏。必须首先对这些错误加以分析，透过错误来反思学生在学习中存在的问题和教师在教学中的不足。基于此，本文作者首先对学生犯错的原因进行了分析，然后着重从允许出错，正确引导；反思错误，究其根源；立足课堂，在错误中成长三个方面对错误资源的利用进行了实践。