数列极限的“ε—N”定义教学 |
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引用本文: | 杨根泗.数列极限的“ε—N”定义教学[J].徐特立研究(长沙师范专科学校学报),2005(3):74-76. |
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作者姓名: | 杨根泗 |
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作者单位: | 长沙师范专科学校,湖南长沙410100 |
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摘 要: | 极限概念是微积分教学中的重点和难点之一,教师难教,学生难学。学生习惯于静止的,有限的和直观的情境,不习惯在运动变化中摸索事物规律。因而极限概念须采用启发式直观教学。透彻地分析变量间的相互关系,让学生从近似认识精确,从有限认识无限,从量变认识质变,从而达到掌握概念的目的。
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关 键 词: | 极限概念 运动变化 启发 直观 掌握概念 数列极限 定义教学 学生习惯 微积分教学 直观教学 |
收稿时间: | 2005-06-22 |
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