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| 初中历史开放性课堂教学实施策略 | |
| 引用本文： | 郝燕虹.初中历史开放性课堂教学实施策略[J].广西教育,2005(26). |
| 作者姓名： | 郝燕虹 |
| 作者单位： | 柳州市龙城中学 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论强调以学生为中心,充分发挥学生首创精神,这与开放性课堂的要求不谋而合。它特别强调情景创设对学习的重要意义。情境是学生进行意义建构的关键环节,因为学习总要与一定的社会文化背景及情境相联系,只有在情境中学习,学生才能在原有的认知结构和知识经验的基础上,赋予新知识某种意义,将新旧知识重新整合,建构新的认知结构。历史与其它学科最迥异的区别在于它是过去发生的人和事,这使它具备了不可复现、不可观察、不可设计的特性。它与学生现实生活的距离遥远,这种距离可能产生两种结果“:距离产生美”,它引发了学生强烈的好… |
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