非指导性教学在美术学习中的应用

罗杰斯认为在意义学习中应采取非指导性教学。非指导指非操纵、非窒息指导。非指导教学是根据学习者而不是教师的学习活动作出评价,激励思考,重视接受学生,这样便培养了学生的独立性、创造性和自我依赖。笔者根据学生在美术学习过程中的习得性无力感的成因,结合意义学习和非指导性教学的要义,作出如下教学建议:营造轻松民主的教学氛围,进行归因调整训练,完善评价体系。