从“学会”到“会学”——基于初中生学习策略与英语成绩关系的实证研究

2008年3～4月间，笔者从上海市新古北中学预备班到初三四个年级学生中随机抽取200名学生用《中学生学习策略量表》进行测试，并从学生学籍档案中抽出上学期末的英语成绩加以标准化处理，通过对学习策略与英语成绩的相关分析，得出元认知、资源管理等策略对学生的英语成绩有显著影响，说明学生要学好英语，不只是简单的“学会”，而关键是要“会学”。该项研究对进一步完善学生综合素质的测评体系和加强第三空间下的英语教学改革与创新将起到应有的促进作用。