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| 论课堂中的虚假合作及其超越 | |
| 引用本文： | 秦洪.论课堂中的虚假合作及其超越[J].基础教育课程,2019(11):34-39. |
| 作者姓名： | 秦洪 |
| 作者单位： | 河南省郑州中原工学院体育部 |
| 基金项目： | 河南省教育厅2018年度人文社会科学研究一般项目"河南省体育公共服务现状及体系构建研究" |
| 摘 要： | 合作学习是当前基础教育课程改革倡导的新学习方式之一。本文通过课堂观察,发现目前普遍存在“虚假合作”现象,包括“控制式”“低效式”和“随意式”几种不同的形式。它受到“去专业化”的课堂教学规则、工具理性的课堂教学规范、主知主义的教学认识论影响。若想走出虚假合作的困境,需要重塑已被固化的课堂规则,打破课堂权威的价值规范,突破主知主义的思维局限。 |
| 关 键 词： | 合作学习 虚假合作 “去专业化” 工具理性 主知主义 |
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