| 纽曼自由教育思想研究 |
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| 引用本文： | 王晓华. 纽曼自由教育思想研究[J]. 清华大学教育研究, 2001, 22(4): 62-68 |
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| 作者姓名： | 王晓华 |
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| 作者单位： | 首都师范大学,教育科学学院,北京,100089 |
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| 摘 要： | 自科学革命以来，自由教育和通识教育作为人文教育的代名词，在大学教育范畴之内，就一直处于与科学教育、实用教育和职业教育相对立、抗争的地位。这也使人类陷入一种思维的怪圈，即局限于在自由教育与职业教育之间作出非此即彼的选择和取舍，从而导致一种极端的二元思维模式的出现。更进一步地讲，这种思维模式导致人类对大学功能和社会定位的争论。纽曼认为自由教育与职业教育二者之间是可以实现融合和共处的，这种共处是建立在对自由教育和职业教育的不同定位基础之上的。由此，纽曼提出了一种新型的思考模式，这对人类现在重新审视自由教育或人文教育的问题提供了启示，也具有极强的借鉴意义。
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| 关 键 词： | 纽曼 自由教育思想 职业教育 人文教育 高等教育 |
A Study of Newman''''s Liberal Education |
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