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美国真实性学生评价及其启示
摘 要:
俎媛媛在《教育发展研究》2007年第3B期上撰文说,真实性学生评价产生于20世纪80年末90年代初的美国,是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。“真实性”是真实性评价的重要特征,包括学习任务、评价信息、评价标准、评价环境、评价方式以及评价内容的真实性。[第一段]
关 键 词:
真实性评价 学生评价 美国 《教育发展研究》 以学生发展为本 标准化测试 “真实性”
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