用好整体评价“杠杆” 平衡低年级教学

一、对低年级学生的认识 低年级学生感知的目的性较弱，带有明显的随意性与情绪性；注意力以无意注意为主，有意注意还不完善；机械记忆占优势；以形象思维为主。