寻错因找对策 变沙砾为珍珠——以“求一个数比另一个数多(少)几”为例

在学生学习数学的过程中,肯定会出现一些错误,错误是学生学习情况的一种真实反映,能准确暴露学生知识的缺漏,也能从某种程度上暴露教师教学的"空隙"。教师若能及时加以诊断,反思教学,善于挖掘和发现错误背后隐藏的教育价值,就能让错误成为一种教学资源,牵动问题变"废"为"宝",成为一道别致的风景线。