追寻儿童成长的“真”乐园——课程游戏化建设之基于儿童立场的环创策略

3～6岁儿童与学习发展指南》中将创设丰富的教育环境作为理解幼儿的学习方式和特点实施途径之一,环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。处于大班年龄段的孩子接受新事物的能力越来越强,渴望对新知识、新经验的获取、习得,犹如奋力吮吸春雨滋养破土而出的春笋。工欲善其事,必先利其器,对于教师而言,你的思想才是你的武器。源于自身对于中国古典艺术、传统文化的喜爱,也因越来越多的家庭、幼儿开始重视、喜欢中国古典艺术、传统文化的传承、学习,我们便开始尝试将班级环创与之相结合,思考、斟酌之后选择以竹、麻等自然材料作为环创主材,营造一派孺子好学的雅致风格,让孩子们日日浸润其中,选择自己喜欢的区域,可享阅读、可品香茶、可吟诗文……