“双减”背景下的初中历史作业设计策略探索

历史作业是教师对学生历史基本知识点的掌握及运用知识进行解答能力的检测，也是课堂教学的再补充与再拓展；使教师更直观地了解学生课堂学习掌握情况，及时调整接下来的教学方向。通过日常教学发现，作业减负经常被简单地执行为减少作业数量，减少作业时间。但这样的“双减”扭曲了减负的本意，同时也并未达到完成作业的效果。“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”，关注学习对学生发展的价值，作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。