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| 谈教师在研究生性学习中的指导作用 | |
| 引用本文： | 史学芳,李雪梅.谈教师在研究生性学习中的指导作用[J].天津教育,2001(9):7-9. |
| 作者姓名： | 史学芳 李雪梅 |
| 作者单位： | 天津师范大学 |
| 摘 要： | 研究性学习是教育部《普通高级中学课程计划（试验稿）》（教基［２０００］３号）文件中规定的必修课，周课时为３节，高中三年累计２２８课时。研究性学习课程在该课程计划中是一门新课，是近几年来我国中小学活动课的延伸与发展，是总结了实践经验而形成的新型课程组织形态。 研究性学习课程是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是要以这样的课程为载体，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机… |
| 关 键 词： | 研究生学习课程 教师 课程组织形态 |
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