运用汉字故事,探寻识字乐趣——以《中国美食》教学为例 |
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引用本文: | 刘伟.运用汉字故事,探寻识字乐趣——以《中国美食》教学为例[J].小学语文教学,2024(11):58-59. |
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作者姓名: | 刘伟 |
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作者单位: | 南京师范大学附属中学新城小学 |
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摘 要: | <正>方方正正的汉字是世界上迄今为止最古老的文字之一,对维护中华民族的团结、创造和繁荣民族经济文化、巩固发展祖国的统一以及对外传播中华传统文明起到了极其重要的作用。读书必先识字,课标要求第一学段学生认识常用汉字1600个左右,占整个小学阶段识字量的一半以上,因此在低年级教学中,识字就成为一大重点。汉字的构造形式主要有象形、形声、指事、会意、转注、假借等,假如只是把汉字看作是由笔画组成的字符,就会使汉字的学习因为机械化识记而变得枯燥乏味,学习效率大打折扣。
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