教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径 |
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引用本文: | 罗燕.教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径[J].课程.教材.教法,2023(3):35-40. |
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作者姓名: | 罗燕 |
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作者单位: | 湖南第一师范学院文学与新闻传播学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“百年(1921 2021)中小学语文教科书的红色文化传承研究”(BHA210143); |
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摘 要: | 道德价值是教科书重要的内在价值,它不会自为实现,需要经由师生的理解来达成。哲学诠释学作为一门研究“理解”的系统性学说,为教科书道德价值理解提供了理论支撑。教科书道德价值理解可从理解循环、前结构反思、合理性偏见等维度加以认识和把握。教科书道德价值理解的现实困境在于:师生述而不作的道德理解观导致主体搁置,对教科书道德价值的片面理解导致价值隐匿,对教科书道德价值的过度阐释致使价值膨胀。教科书道德价值理解共识的达成需要师生在对话中凸显理解主体的自主性,在视域融合中把握理解内容的整体性,在生命体验中寻求理解意义的适切性。
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关 键 词: | 教科书 道德价值 理解 文本 视域融合 |
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