“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例 |
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引用本文: | 张辉蓉,熊张晓,丁丁,宋欢.“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例[J].课程.教材.教法,2023(3):103-110. |
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作者姓名: | 张辉蓉 熊张晓 丁丁 宋欢 |
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作者单位: | 1. 西南大学教育学部;3. 成都市天涯石小学 |
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基金项目: | 国家社会科学基金项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(21BTJ021);;重庆市教育科学规划重大招标项目“重庆市教育评价改革研究”(2021-ZD-01); |
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摘 要: | “问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。
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关 键 词: | 问题提出 小学数学教材 教材编写 |
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