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| 把握评价时机 | |
| 引用本文： | 胡旭波.把握评价时机[J].科学课,2006(2). |
| 作者姓名： | 胡旭波 |
| 作者单位： | 浙江省宁海县城西小学 315600 |
| 摘 要： | 科学课堂教学是一个动态的生成过程。同样,教学评价也是一个动态生成过程,它的不可预设性,必然注定评价时机的随机性。适时的评价对学生科学素养的发展起到画龙点睛的作用,同样,不适时的评价不但画蛇添足、多此一举,浪费宝贵的探究时间,更有可能对学生科学素养的发展起到负面影响。我们发现教学评价中存在的“四化”现象:一是评价模块化,忽略全程性。所谓评价模块化,就是在课堂教学中设计某一个环节,专门用来评价,它往往在学习过程结束后进行,忽略了评价的全程性。二是评价表面化。以点带面,缺乏评价的价值取向,忽视了评价的实质。例如:“连… |
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