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| 数学课堂教学中学生思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 樊秀江.数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].当代教育论坛,2005(2):117. |
| 作者姓名： | 樊秀江 |
| 作者单位： | 河南省内黄县实验中学 |
| 摘 要： | 一、设计问题情景,激发学生求知欲望数学教学中精心设计问题情景以引入数学内容是利用课堂培养学生思维能力的第一步,是“问题解决”教学法的关键。数学问题的产生需经过一系列思维活动,因而应从学生原有知识结构出发,展示问题的提出过程。问题的设计要求既要起到“承上启下”、“沟通联系”的作用,又要起到悬念的作用,使学生产生许多有益的、新颖的联想或猜想。数学问题的产生,要让学生在对问题的思考中形成认识冲突,以激发其求知欲望。为使学生真正感知问题,问题设计应体现知识的发现过程,通过问题情景尽量揭示数学概念的产生、发展过程,… |
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