“微课”的优势与发展--基于教育心理学的视角 |
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引用本文: | 唐燕儿,魏旭阳.“微课”的优势与发展--基于教育心理学的视角[J].华南师范大学学报(社会科学版),2014(6). |
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作者姓名: | 唐燕儿 魏旭阳 |
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作者单位: | 1. 暨南大学教育学院,广东广州,510632 2. 暨南大学华文学院,广东广州,510610 |
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基金项目: | 广东教育科研“十二五”规划2013年度研究项目“广东省普通高校成人教育学生学习影响因素研究” |
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摘 要: | 中国自2010年兴起了一种新的教学形式———“微课”,即一种时间长度控制在10分钟左右、围绕某一个知识点进行讲解的教学视频。从教育心理学的视角研究可以发现,与传统课程相比,微课有助于学生自我调节学习、更有助于维持学生的持续性注意和增强学生的记忆等优势。但目前的微课存在与实际教学相脱节、知识点细化与切分不足、难以充分引导学生的选择性注意、时间安排太划一等问题。因此,在微课未来的发展中,需要结合教学实际,细化知识点以及重视学生的注意力特点,根据学习者的年龄层次和认知水平设计课长。
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关 键 词: | 教育 教育心理学 微课 发展 |
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