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| 概念教学要凸显概念的本质属性——一次“同课异构”活动的实践与思考 | |
| 引用本文： | 殷艳.概念教学要凸显概念的本质属性——一次“同课异构”活动的实践与思考[J].中学数学研究,2014(16). |
| 作者姓名： | 殷艳 |
| 作者单位： | 南京育英第二外国语学校; |
| 摘 要： | 正2011年5月6号,笔者有幸与名师专家同台献艺,上了一节同课异构课,课题是苏科版《数学》七年级(下)第十一章第一节"图形的全等".这是一节概念教学课,概念教学是数学课堂的薄弱环节,本次活动让笔者对概念教学有了更深刻的认识:教学设计要围绕概念的本质属性展开,凸显概念的本质属性.1问题的提出新课标的教学理念要"淡化概念",不是说概念不重要,更不是说在教学中可以忽视,而是要讲求实效,要求教师改变 |
| 关 键 词： | 概念教学 同课异构 全等图形 全等三角形 《数学》 几何知识 空间观念 设计说明 解题教学 全班交流 |
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