浅谈“导说启思”教学法

在传统教学中,往往只强调学生的“笔练”,而忽视了学生的“读议”,以教师的“讲”代替了学生的“说”,致使学生的思维被束缚,主体性被压抑。而“导说启思”教学法则可变教师的“讲课”为“导课”,变学生的“听课”为“说课”。课堂上学生质疑新颖,讨论热烈,可收到良好的教学效果。这是由于“导说启思”教学法的关键在于能通过“导”和“说”两个步骤来培养学生的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。“导”,即教师引导学生阅读教材。上课时,教师简单地提出阅读教材的要求及范围,让学生认真阅读、理解教材内容,然后根据教师提出的问题自我组织答案。这一环节的关键是通过学生反复阅读教材,对每一个问题都形成自己的见解,而这些见解必须是经过自己的思维加工而获得的。这一环节的实质是可使学生养成遇到问题能够积极动脑思考并对问题形成自己的见解的好习惯。“说”,即教师组织学生交流各自的学习情况。在学生形成独立的见解后,让学生先小组后全班进行交流,使学生在交流的过程中进行比较,使其认识不断深化,从而获取共识。这一环节的关键是鼓励学生大胆地谈出自己的见解,同时尽量注意让学生将所有的见解都谈出来。对于有创新的见解要及时地给予肯定和表扬。这一环节的实质是让学生把...