我国学前教育理论和实践层面价值取向的冲突与融合

学前教育理论层面的价值取向是随着社会的发展和教育改革的进程而不断发生变化的。近二十年来，我国学前教育理论层面的价值取向的集中成果应该体现在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教师指导纲要（试行）》的基本理念中，其中的价值取向与过去有着很大的区别。可以说，1989年颁发的《幼儿园工作规程》是我国幼儿园教育改革的革命性文件，充分体现了新的价值取向：注重幼儿身心全面健康的发展和体智德美诸方面教育的互相渗透和有机结合，而不仅仅注重知识技能的获得；关注教育中的年龄特征和个体的“发展适宜性”，注意“因人施教”，促进幼儿在不同水平上的发展；强调幼儿的主动活动和活动过程；主张以游戏为基本活动；提倡寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中。