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| 教师语言的激励性原则稚谈 | |
| 引用本文： | 王欣.教师语言的激励性原则稚谈[J].天津市教科院学报,1994(2). |
| 作者姓名： | 王欣 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育系 |
| 摘 要： | 语言是最重要的教学工具。教师的语言不仅是教学内容的载体,而且也是教师教育思想的外化。富有激励性的教师语言在构建课堂教学的激励机制中起着举足轻重的作用。它能最大限度地诱发学生的学习动机,调动学生学习的积极性、主动性,从而为学生构建完美的主体结构提供最佳外因。 教师语言激励性原则的基本特征表现在“情”与“思”两个方面,即:将课文(作者)的情感转化为学生的情感,激发学生的审美情趣,强化审美感受;诱发学生学习内驱力,促其形成强烈的学习动机,使之处于积极思维的状态中 并体验到学习的快乐与幸福 |
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