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| 生物学教学的课堂结尾浅说 | |
| 引用本文： | 沙向红.生物学教学的课堂结尾浅说[J].山东教育,2003(35):45-46. |
| 作者姓名： | 沙向红 |
| 作者单位： | 江苏省南通师范学校 |
| 摘 要： | 课堂教学结尾部分是课堂教学系统的重要组成部分,其形式的选择要依据教学内容、学生实际以及教师的个性等变化,而且不同类型的结尾有着不同的效果。生物课堂结尾常有整理型、应用型、悬念型三种类型。现分述如下:一、整理型就某一堂生物课而言,由于时间关系,许多学生对教师讲授的内容往往掌握得比较零散,不牢固,因而结束新课时,需要教师做必要的归纳和整理,让学生把课堂学习中获取的各个知识信号进行加工、转换、整理和贮存,使其与大脑中贮存的有关知识联系起来,形成结构化网络化的知识块,从而促进学生对新授知识的理解和记忆。学生在这一过… |
| 关 键 词： | 生物学教学 课堂结尾 教学内容 教学目标 教学语言 中学 |
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