|
|||||
|
|
| 数学活动区学具制作的几点尝试 | |
| 引用本文： | 刘小燕,刘妮.数学活动区学具制作的几点尝试[J].学前教育,1999(12). |
| 作者姓名： | 刘小燕 刘妮 |
| 摘 要： | 数学相对于其他学科来说,比较抽象、枯燥。因此,在幼儿学习数学的过程中,我们尝试为他们提供合适的、丰富的操作材料,让他们通过亲手操作,获得丰富的感性经验,激发学习的兴趣,促进思维由具体向抽象转变。几年来,我们在数学活动区学具的制作方面积累了一些经验。一、学具要符合幼儿的年龄特点年龄小的幼儿多以自我为中心,思维以具体形象思维为主,注意力集中时间短,学习经验少。我们设计活动区学具时,注意使学具形象具体,暗示性、游戏性强,主要以幼儿独立操作为主。例如,“布娃娃来睡觉”这一学具（见图１）就是根据幼儿身边的事情、亲身的体… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |