教育公平视域下小学英语教师课堂话语探析

教育公平是教育发展过程中的永恒话题，人们逐渐从关心宏观层面的机会均等转向关注微观课堂教学过程中的机会均等。通过对 Y 小学4位英语教师课堂教学录像的观察，从教师话语量、话语功能分布、提问和反馈等方面对教师课堂话语进行统计分析发现，教师话语在学生成绩、学生身份和座位编排等方面存在显著差异，这种差异在一定程度上造成了教育不公平的现象。据此，提出了有关的思考和建议。