| 美国大学教师个体教学哲学表达范式研究 |
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| 引用本文： | 高岩,陈晓端.美国大学教师个体教学哲学表达范式研究[J].大学教育科学,2011(6):52-55. |
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| 作者姓名： | 高岩 陈晓端 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学 教育学院,陕西 西安,710062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2009年度基金资助一般项目“专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究”(09YJA880083) |
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| 摘 要： | 教师个体教学哲学表达是教师个人教学信念的集中展现和教学思想的话语形式。美国大学教师个体教学哲学表达可归纳为五种典型范式,即"目标—手段"范式、"经验总结"范式、"形象描述"范式、"取向—阐述—总结"范式和"因素分析"范式。美国大学教师个体教学哲学表达对我国大学教师关注自己的教学哲学提供了一些有益的参考。关注大学教师个体教学哲学的形成与发展,不仅是大学教师专业持续发展的必然诉求,也将为教师开展有效教学提供理论根基。
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| 关 键 词： | 美国大学 教师个体教学哲学 表达范式 |
Research on the Expression Paradigms of American University Teachers' Personal Philosophy of Teaching |
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| GAO Yan,CHEN Xiao-duan.Research on the Expression Paradigms of American University Teachers' Personal Philosophy of Teaching[J].University Education Science,2011(6):52-55. |
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| Authors: | GAO Yan CHEN Xiao-duan |
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| Institution: | GAO Yan,CHEN Xiao-duan (School of Education,Shanxi Normal University,Xi'an,Shanxi 710062,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | university teacher personal philosophy of teaching expression paradigm American |
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