|
|||||
|
|
| “探究性实验”教学中应注意的三个策略——以《实验:探究加速度与力、质量的关系》为例 | |
| 作者姓名： | 朱崇军 |
| 作者单位： | 江苏省灌云县教育局教研室; |
| 基金项目： | 江苏省中小学教学研究第九期立项课题《影响高中物理探究性实验教学的消极因素分析及其解决策略研究》(编号:JK9-L113)阶段性研究成果之一 |
| 摘 要： | 正探究性实验是与新课程理念倡导的探究式学习方式相匹配的实验形式,其设置具有非常重要的意义,但观察和调查发现,还存在许多影响探究性实验教学的消极因素。笔者以为,在教师的可控范围内,通过运用一些策略可以降低部分消极因素的影响。如下三个策略可尝试一用。一、积极实践的策略伴随着教学改革的推进,绝大多数教师的教学观念已经发生了变化(叶兵的研究指出,有76.9%的教师的教学观念有明显更新~([1])),但却普遍存在实践不足的现象。为了不止于观念,就需要积极地实 |
| 关 键 词： | 探究性实验 实验形式 教学观 可控范围 高中物理 高一学生 新课程 学习方式 升学考试 重教轻学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |