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责任编辑
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杂志ISSN号
基于标准的文本研读——以苏科版《光的直线传播》为例
作者姓名:
马如林
作者单位:
江苏省锡山高级中学实验学校;
基金项目:
江苏省“十二五”规划重点自筹课题《初中物理“行为课堂”的构建》研究成果
摘 要:
正课堂教学总是基于教材、教师、学生这三要素之间的交互作用(图1)而形成的。相应地,课堂教学研究要解决的三个问题是:教什么?怎么教?怎么学?从这个意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。除了要注意构建和谐的主体间性,促进学与
关 键 词:
课堂教学研究
光的直线传播
学习行为
教师教学能力
交互作用
均匀介质
间性
物理课程标准
初中物理
教学流程
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